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  前蘇聯(lián)教育學(xué)家阿爾金說：“游戲是兒童心理健康的維生素。”（華愛華，2001）游戲，不僅為幼兒描繪了美麗的、充滿幻想的世界，也促使了幼兒茁壯、愉快的成長。到了幼兒時期，游戲已經(jīng)成為幼兒的主導(dǎo)活動。幼兒離不開游戲，他們在游戲中不斷地發(fā)展著自己，也隨著自身的成長不斷地變換著游戲內(nèi)容。游戲，使幼兒的想象力得到了充分的發(fā)揮并使他們從中獲得了前所未有的快樂。同時，幼兒的語言表達水平還不高，他們很難清楚地表達出自己的內(nèi)心感受與困惑，成人可通過游戲中幼兒表現(xiàn)出的行為特征了解幼兒的心理狀況，從而更好地維護幼兒的心理健康。游戲?qū)τ變盒睦斫】档拇龠M作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

  游戲滿足了幼兒社會交往的需要

  幼兒長大的過程是社會化的過程，幼兒從自我中心過渡到一個社會的人，游戲起了非常重要的作用。著名的教育思想家約翰·洛克(JohnLocke)認為，人生的幸福就是健康的精神附于健康的身體，二者缺一不可；智慧是指一個人在世上處理其個人事務(wù)時的精神強于遠見。因此，有必要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)各種將來應(yīng)對生活和事業(yè)所必需的知識和技能。游戲，恰恰為幼兒社會技能的學(xué)習(xí)提供了一種有效的途徑。特別是在社會性角色游戲中，為了角色的配合和游戲的進行，幼兒必須保持角色之間的協(xié)調(diào)一致（楊麗珠，2000）。幼兒通過扮演他人角色，體驗他人的情感和態(tài)度，掌握了與人溝通、交往的能力并學(xué)會了從他人的立場來看待問題，使自己的行為和思想更加符合社會的規(guī)范。

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